27个新专业“上架”释放哪些信号

教育部近期完成了2026年《职业教育专业目录》的增补工作，共计新增27个职业教育本专科专业。这些新增专业包括9个高职专科专业，如智能体通信技术、老年教育服务与管理、旅居康养运营与管理；以及18个职业本科专业，涵盖氢能工程技术、城市更新设计技术、具身智能计算技术、技术经纪服务等。这些专业分布在14个专业大类和20个专业类中，并将于2027年开始招生。

此次专业调整是继《职业教育专业目录（2021年）》发布后，职业教育在专业供给方面的又一次动态更新，体现了专业设置紧密对接产业变革和国家战略布局的趋势。教育部职业教育与成人教育司负责人就此次专业调整的亮点及释放的发展信号接受了记者专访。

积极响应国家战略，聚焦新兴产业需求

该负责人指出，职业教育正从内部发展转向服务国家战略和经济社会发展。此次增补的27个新专业，紧密围绕新产业、新业态、新场景、新模式，重点关注数字经济、人工智能、高端装备、城市更新及民生紧缺领域，旨在培养高技能人才。

“专业设置紧扣国家部署，服务于现代化产业体系和优质高效的服务业发展。”该负责人解释道。在生产性服务业方面，新增了技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，以支持产业向价值链高端发展。在生活性服务业方面，则增设了婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，以弥补民生服务领域技能人才的不足。

同时，新专业的设置也严格参照《国家职业分类大典》发布的新职业，遵循“急用先行、前瞻布局”的原则，确保技能人才供给能够跟上产业发展的步伐。针对数字职业如机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等，新增了人形机器人工程技术、车联网通信技术等相关专业。针对绿色能源领域，如储能电站运维管理员、氢能工程技术人员等岗位，则增设了储能材料装备智能运维技术高职专科专业和氢能工程技术职业本科专业。

这些专业的设置是基于对技术迭代和用工结构变化的深入分析。该负责人表示，一些未来产业和战略性新兴产业发展迅速，但现有的人才培养周期与产业快速迭代的节奏存在不匹配。例如，在具身智能领域，继2025年增补相关专业后，2026年又继续增补了人形机器人工程技术、海洋智能机器人应用技术、具身智能计算技术等专业，以形成持续跟进的专业布局，为产业发展奠定人才基础。

以需求为导向，推动产教融合与分层贯通

为解决专业设置与实际需求脱节的问题，本次专业增补强调依托行业产教融合共同体和市域产教联合体，将产业一线的真实需求和企业的核心诉求转化为新专业。

该负责人举例说，通过城市更新行业产教融合共同体，摸排了建筑体检、结构加固、智能化改造等领域的人才缺口，推动增设了城市更新设计技术职业本科专业。依托德阳重大技术装备制造市域产教联合体，针对装备制造领域设备故障诊断、精密探伤、智能质检等岗位需求，增设了智能无损检测技术职业本科专业。此外，通过职业教育高技能人才集群培养计划，也服务于高原铁路、城市更新、托育养老等领域，增补了一批急需紧缺专业。

本次专业增补还显示出职业教育在人才供给模式上的一个深层变化：从单一岗位的技能培养，转向覆盖产业链上下游的分层贯通式人才供给。

“据测算，2025年全国数字经济、智能制造领域高技能人才缺口已超千万。传统计算机、通信类专业的单一学科培养模式，难以满足多岗位复合能力需求，人才培养适配性不足。”该负责人指出。因此，此次增补了6个数字领域新专业，包括4个职业本科专业（算网融合工程技术、具身智能计算技术、工业软件工程技术、数字孪生工程技术）和2个高职专科专业（智能体通信技术、车联网通信技术）。其中，职业本科专业侧重技术系统集成、成果转化和应用，而高职专科专业则聚焦一线实操、设备运维和场景落地服务，构建了分层协同的育人链条，以适应数字产业对复合型高技能人才日益增长的需求。

精准对接供需，优化供给与完善机制

本次专业增补不仅仅是简单地增加新专业，而是从人才供需匹配的高度进行了系统设计，力求实现产业岗位需求与专业设置供给的精准对接。

在大量增设前沿、紧缺专业的同时，教育部指导各地根据紧缺专业、改造升级专业、限制撤销专业“三张清单”，引导职业学校结合区域特色产业发展需求，完善办学条件，科学有序地设置新专业，避免盲目跟风。

该负责人介绍，自《职业教育专业目录（2021年）》发布以来，职业教育紧密围绕产业发展需求，持续优化专业供给，已累计增补专业169个，增量占专业目录总量的11%，专业结构与产业需求的适配度不断提升。

一个体现“精准适配”思维的例子是剧装戏具设计与制作专业的增补。该专业不仅涵盖了戏曲剧装戏具制作这一我国优秀传统工艺的传承，还将课程内容拓展至非遗文创开发、戏曲IP衍生品设计、文旅演艺服饰定制等新兴领域，通过专业目录实现传统技艺的活态传承，并精准填补了文化服务领域技能人才的缺口。

新专业的落地只是开始。下一步，教育部将指导各地各校有序开展专业开设，并及时开发完善教学标准和人才培养方案，明确新专业的核心素养、知识能力要求及设置条件，确保新专业设置规范有序。该负责人表示，教育部将持续完善快速响应机制，适时启动职业教育专业目录的全面修订，创新管理机制，加强研究生、本科、高职各类专业之间的协同联动，并强化就业状况与招生计划、人才培养的联动。同时，将充分发挥市域产教联合体、行业产教融合共同体作用，健全多方协同的专业论证体系。

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