“4+0”，不出国的留学

山东考生白蕊在高考成绩公布后，发现自己处于人生的一个关键节点。她估算的520分与山东省公布的特殊类型招生控制线（特控线）525分仅差5分，这让她原本报考211院校和部分“双非”一本院校的希望渺茫。在母亲的建议下，她开始考虑中外合作办学的“4+0”模式，即学生全程在国内完成本科学习，但可以获得中外双方或外方院校的学位。与直接出国留学动辄上百万元的费用相比，“4+0”模式的成本显著降低，且有说法称其毕业生在海外申请研究生项目时具有优势。

白蕊深入了解后发现，“4+0”模式的背后是一个复杂且多样的教育领域。今年，教育部批准了新一批中外合作办学机构和项目，其中包括不少“4+0”模式。此前，全国范围内已有多家中外合作办学机构和项目。这些项目被宣传为“不出国的留学”，但其真实价值和前景仍需审视。

来自海南的孙晨皓，在2026年以621分的成绩毕业于宁波诺丁汉大学金融与财务管理专业。他早在高中时期就关注了包括宁波诺丁汉大学、上海纽约大学和西交利物浦大学在内的中外合作办学高校。这些院校普遍采用全英文授课，引入海外教育模式与师资，并提供丰富的国际交流机会。

目前国内有11所具有独立法人资格的中外合作大学，被称为S11院校。它们通过高考统一招生，毕业生可获得国内院校的毕业证、学位证以及海外合作院校的学位证。宁波诺丁汉大学党委书记沈伟其介绍，中外合作办学主要有三种形式：项目、非独立法人机构和独立法人机构，其中独立法人机构被认为是最高形态。孙晨皓当年的高考分数与宁波诺丁汉大学在海南的录取分数线持平，但他表示选择该校主要是为了发挥英语优势，因为在这里英语是“生存语言”。

宁波诺丁汉大学对考生的外语单科成绩有较高要求，其他S11院校也有类似规定。除了高考统招，部分院校如宁波诺丁汉大学在浙江省采用“三位一体”综合评价招生，上海纽约大学则实行自主招生，综合考量高考成绩、校园开放日表现和校考成绩。上海纽约大学校长童世骏指出，该校的自主招生环节侧重于考察学生的综合能力，而非仅仅高考分数。他提到，部分考生即使获得预录取资格，也可能因高考成绩未达标而无法入学。

校园开放日等活动被视为院校与考生双向选择的重要环节。童世骏认为，这些活动相当于面试，能帮助学校评估学生的求知欲、探索能力、英语水平以及自主学习能力，确保学生与学校的培养模式相匹配。

近年来，中外合作办学机构和项目的审批数量显著增加，沈伟其认为这反映了该模式日益被社会接受，并能为高等教育提供高质量的扩容渠道。陈志文也提到，中外合作办学在一定程度上可以消化高校的扩招需求，并为学校带来额外收入。然而，童世骏强调，中外合作办学并非所有高校都应追求的方向，而是教育多样性需求的一种补充。

新获批的中外合作办学机构中不乏985高校的身影，这让高考志愿填报咨询师田力感到担忧。他指出，未经教育部审批的校外培训机构开设的国际本科项目，无论何种模式，都存在“坑”的风险，即使是获批项目也存在质量参差不齐的情况。

赵信便是其中一个受害者，他参加了某985高校与美国某州立大学合作的“4+0”项目。该项目宣传的“一本线读985、不出国拿美国学位”以及较低的学费吸引了他。然而，他所就读的项目属于计划外招生，与统招生在教学资源、学习环境等方面存在差异。大一阶段以中文授课为主，大二后外教的全英文教学让大部分学生难以适应。田力指出，“计划内”项目通常要求外教授课比例不低于40%，而“计划外”项目则缺乏硬性规定，师资质量难以保证。赵信入学后才发现，其合作院校的QS世界大学排名并不靠前。

沈伟其坦言，中外合作办学领域存在“挂羊头卖狗肉”的现象，部分项目仅为创收，而非真正引进优质教育资源。他认为，正常的合作办学项目应比同专业普通本科的录取分数线更高，但现实中不少合作办学项目的分数线却低于普通本科。

近年来，计划外“4+0”项目逐渐收紧，部分项目已被停办。目前，经过教育部审批的“4+0”项目数量有限。上海大学悉尼工商学院的“4+0”项目是其中的佼佼者，合作院校悉尼科技大学常年位列QS世界前100。尽管如此，该项目实际录取门槛仍低于上海大学统招，但学生能共享校内资源。田力指出，部分项目存在“低分高就”的现象，同时报考竞争依然激烈，对英语成绩要求很高。

沈伟其将分数倒置现象称为“市场面临的系统性挑战”，认为“劣币驱逐良币”的现象若持续存在，将对教育市场产生恶劣影响。他强调，无论项目内外，都不应以贩卖文凭为目的。

中外合作办学项目的收费普遍高于普通本科。宁波诺丁汉大学年学费为11万元，上海纽约大学则超过20万元。沈伟其解释，高昂的学费部分用于支付具有竞争力的国际师资薪酬，学校的运营成本很高，收支仅能勉强持平。他提到，部分项目看似学费较低，是因为可以共享学校的校舍、仪器和师资等资源。沈伟其还指出，中外合作办学项目的收费标准尚未统一，部分省市实行备案制，相当于自主定价。

中外合作办学项目已建立退出机制，每年都有不合格或生源不足的项目被淘汰。沈伟其强调，教育部每年对项目进行质量评估，配套的“放管服”改革是维持市场秩序的关键。

孙晨皓毕业后选择进入宝洁公司担任品牌增长部经理，并获得了多家知名企业的录用通知，同时也被多所世界顶尖大学的研究生项目录取。他最终选择就业，是因为宝洁提供的职位对本科生来说机会难得。

赵信的毕业出路则不那么乐观。他入学时听到的“高深造率”和“出国读研优势”的宣传，与现实存在差距。他预计毕业后大部分同学将直接就业，而计划外“4+0”项目的毕业生在求职时，可能会因不被承认国内普通高等学校毕业证书而受到限制。

孙晨皓认为，宁波诺丁汉大学四年带给他更深层次的收获，包括更成熟的心态和更强的独立思考能力。他认为学校的教育模式鼓励学生讨论分享，强调在实践中学习，并善用各种资源。他表示，学校让他认识到自己不再是只会应试的考生，而是能够运用知识解决问题的独立个体。

童世骏认为，中外合作办学给予学生最大的优势是自由度。上海纽约大学在学术管理上遵循纽约大学的规范，课程设置和评价标准均以外方为准。小班化教学、高师生比以及70%的外教比例，为学生提供了密集的学术支持，也提升了他们的自主性。学校不分文理科，学生最晚可在大二下学期确定专业，大一以通识教育为主，鼓励学生探索自我。

童世骏提到，上海纽约大学鼓励学生进行海外交换学习，学生最多可在一个学期内到纽约大学的海外校区或全球课程点学习，使其本科模式更接近“3+1”的体验，且国内三年的学习更具在地留学特色。中外学生培养被打通，甚至强制要求宿舍混住。

沈伟其表示，选择“4+0”路径的学生比例逐年增加，这是一种理性且经济的选择。白蕊仍在犹豫是否选择中外合作办学，她认为高中毕业时难以清晰规划未来。田力建议考生仔细核查项目资质和办学水平，孙晨皓则鼓励考生勇敢尝试，给自己一个看到不同风景的机会。

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