我在波兰“播种”“寻宝”(语文摆渡人)

去年9月,我从北京抵达波兰的格但斯克市,开始了我作为一名国际中文教育志愿者在格但斯克大学孔子学院的工作。一周前,我完成了在孔院的最后一堂《HSK标准教程》课程,离开教室时心中不免有些留恋。

在格但斯克近一年的时间里,我的工作主要围绕两个方面展开:一方面,我在讲台上担当起中文和中华文化的“播种者”;另一方面,我利用课余时间化身为海外汉籍的“寻宝人”。

“现学现用”打太极,动静结合传中文

在孔子学院,我不仅承担了《HSK标准教程》的常规教学任务,还积极探索新的课程形式,成功开设了太极拳和太极扇课程。这些课程的消息传开后,吸引了众多当地民众前来体验,太极课很快成为了孔院的一张亮丽名片。

在当地的高中教学点,我设计了“中文+太极”的连堂课。课程前半部分侧重“静”,教授汉字和词汇;后半部分则强调“动”,让学生通过肢体动作来感受中华文化。在练习太极拳时,学生们记住了“起势”、“云手”、“收势”等动作,并将课堂上学到的中文指令和哲学概念融入其中,实现了学习内容的即时应用。这种“现学现用”的学习模式受到了学生们的喜爱,他们表示“学得不累”。

太极课的学员年龄跨度很大,年龄最大的已有75岁,而大部分学员是20岁出头的在校学生。尽管白发苍苍的退休教授和年轻学生们在动作上可能不够标准,但他们都展现出高度的专注。太极拳的魅力在于其普适性,不设门槛,人人都能从中受益。

一位当地高中教师在练习一段时间后分享道:“自从打了太极拳,我感觉膝盖好多了。”这种来自身体的真实反馈,印证了太极拳不仅是一种拳法,更是一种积极的生活方式。

在课堂教学之外,我还参与了中华文化传播工作坊的组织工作。从笔墨浓郁的书法与国画,到巧夺天工的剪纸艺术,从充满节奏与欢笑的踢毽子,到韵味悠长的京剧,每一次体验式工作坊都促成了一次面对面的跨文化交流。

看到波兰朋友们拿起毛笔写下第一个“永”字时的专注,剪出窗花时的惊喜,以及第一次踢毽子时的笨拙,都让我深切体会到:文化传播并非抽象概念,它就体现在每一次具体的互动之中。

穿梭书海寻典籍,拂去尘埃觅知音

如果说教学和工作坊是在当下进行的“播种”,那么寻找海外汉籍则是一次对历史深处的“寻宝”。

这项工作并非一时兴起。我在本科期间就曾跟随导师参与古籍的回归与整理工作,对流散在海外的中文文献一直十分关注。来到格但斯克后,我产生了一个想法:这座拥有数百年贸易历史的港口城市,其图书馆中是否收藏有中国古籍?

我利用课余时间联系了格但斯克的多家图书馆,询问是否有中文藏书。大多数图书馆员对此感到意外。经过一番周折,波兰科学院格但斯克图书馆传来了一些线索。

通过与该图书馆长达数月的邮件沟通,我了解到,早在1945年之前,该馆就已收藏了一批中文书籍。然而,当时的图书管理员并不懂中文,只能根据猜测为这些书籍“自创”德文书名并进行非正式编目。进入珍藏馆需要专门的申请,在与馆员反复沟通并阐明我的研究目的后,我终于获得了进馆调研的许可。

当我走进位于瓦沃瓦街15号的珍藏馆,一批民国时期出版的中文古籍呈现在我眼前:《青年修养录》四册、《诗韵合璧》五册、《官话字母》、《诗法入门》两册、《诸子百家精华》三册……

这些书籍静静地躺在波罗的海之畔的书架上,不知已等待了多少年。由于无人能够识读汉字,许多书籍的标签被错误地贴反了——中国古籍是从右往左翻阅,与西文书籍的翻阅方向相反,而图书馆方面对此并不了解。多年来,这些珍贵的古籍未能得到妥善的整理和保护。

在查阅了藏书记录后,我发现所有这些古籍都来自同一位捐赠者——“赵先生”。这位赵先生究竟是谁?他为何来到格但斯克?又为何将这批书籍留在这里?这些问题至今仍是未解之谜。不过,我已与馆方预约了进一步的资料查阅,计划顺着线索,深入挖掘这位赵先生与早期汉籍收藏的故事,希望能为海外中国古籍的保护和汉学研究贡献一份力量。

站在珍藏馆中,翻阅着这些泛黄的书页,我常常会想起在太极课上与波兰学员一同收势的场景。一个是在当下用身体感知中华文化,另一个是在过去用双手触摸中华文化,两者看似无关,却有着共通的意义:为中国与世界之间搭建一座相互理解的桥梁。

“播种”是为了让更多人了解当下的中国;“寻宝”是为了让那些散落在海外的中华文化印记不再被遗忘。在格但斯克的这段志愿服务时光里,我一直在努力前行。

(作者系中国社会科学院大学国际教育学院硕士研究生、波兰格但斯克大学孔子学院国际中文教育志愿者)

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精彩评论 (2)
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